一年级语文下册课文丁丁写字教案

对于教学中的课件的设计，老师要注意一些问题，以便做出适合的教学设计，有效的帮助大家的教学，下面学大教育专家对一年级语文下册课文丁丁写字教案为大家做出总结。

教学理念：

采用多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采用自读、同桌交流读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。

教学目标：

1、 认读8个生字，正确流利地朗读课文

2、 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎

教学重难点：

1、 识字、写字

2、 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的

课时：两课时

第一课时

一、 解释课题，质疑探究

1、 板书课题，学生读题

2、 从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)

3、 你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?

4、 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。

二、 初读感知，认读生字

1、 师范读，学生轻声跟着读

2、 学生自读生字，然后自由读课文

3、 反馈学生认字的情况

(1)出示生字词语，指名认读

(2)强调生字的读音，同桌互读

“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音

(3)交流识字方法，开火车读

4、朗读课文

(1)小组自由读，读好生字，读好课文

(2)指名读，集体评议

(3)小组比赛读

(充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力)

三、再读课文，理解内容

1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)

2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么?学生回答

3、师小结：

是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了?我们下节课再来学习。

(以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣)

第二课时

一、 复习巩固

1、 出示生字词语，指名认读

2、 全班齐读生字词语

3、 复习课文内容:

出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.

4、 丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢?今天我们继续学习课文。

(巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣)

二、 继续学文，明白道理

1、 学生自由读课文，思考刚才提出的问题

2、 师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么?

3、 教师继续追问：他是怎么明白的?

4、 指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子

5、 小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。

6、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话

7、 师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!

三、 总结全文，启发学生

1、 学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么?

2、 总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

四、 指导写字

1、 出示生字，学生认读并组词

2、 教师教写“写”“丢”

(1) 学生观察字的结构

(2) 说说这两个字的书写要点

(3) 强调他们的笔画顺序

(4) 学生练习

3、作业展示

以上就是学大教育专家对一年级语文下册课文丁丁写字教案为大家做出的总结，希望能够引起大家的注意，进行适当的教学设计是非常重要的，希望广大的老师多加注意。